2018학년도 학교평가 보고서

2018학년도 포천삼정초등학교 학교평가

2019. 01.

포천삼정초등학교

Ⅰ

학교평가 설계

1.

학교평가 기간 : 2018. 03. 01. ~ 2019. 2. 28.

2.

학교평가위원회 업무 및 역할분담

순	구분	직위	성명	담당업무
1	위원장	교 감	이○○	총 괄
2	위원	교사	김○○	평가팀 업무 총괄, 기본계획 수립 및 추진, 학교평가위원회 구성, 학교평가 실시, 학부모 및 교원 연수 실시, 평가 보고서 작성, 교육과정 자체 점검, 교직원다모임, 학교운영위원회 점검
3	위원	교사	김○○	학부모 참석 등록부 점검, 창의적 교육과정 운영 관련 자체 점검, 배움 중심 수업 및 평가 관련 자체점검, 평가혁신 점검
4	위원	교사	조○○	평가 결과 분석, 학교평가 결과 공개, 학교평가 운영 점검, 학생주도 자치활동 및 동아리활동 점검
5	위원	교사	지○○	학교폭력예방교육, 민주시민교육, 각종 아동 교육 활동 실시 및 자체점검,
6	위원	교사	최○○	자율지표 특색교육 계획 및 실시, 자체 점검
7	위원	학교운영위원	김○○	학교운영위원회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통, 학교평가 모니터링
8	위원	학부모위원	조○○	학부모회의를 통한 학부모 의견 수합 및 소통 학교평가 모니터링
9	위원	학생자치회장	이○○	학생자치회를 통한 학생 의견 수합 및 소통
10	위원	학생자치부회장	김○○

3.

추진계획

단계	내용
□ 학교 평가를 위한 연수 및 협의	□ 학교평가를 위한 연수 및 협의회
□ 학교평가단 구성	□ 학교운영위원회 산하 소위원회 구성 (교원/학교운영위원/학부모/학생)
□ 평가계획 수립	□ 단위학교 당면 과제 도출이 우선 □ 학교구성원이 공감한 문제점에서 출발
□ 학교평가 실시	□ 정성/정량 학교평가 병행 실시
□ 당면과제 해결노력 성과 진단	□ 전 구성원의 참여와 소통이 이루어질 수 있는 반성의 토대 및 교육과정운영 진단 □ 당면과제 문제점 해결 노력 성과 분석
□ 개선사항 컨설팅요청	□ 학교평가 결과 개선사항 지역교육지원청에 컨설팅 요청
□ 평가결과 환류	□ 차 년도 학교교육계획 수립 시 반영
❽ 학교평가결과 탑재	□ 학교홈페이지, 연차보고서 등 활용 탑재 □ 정보공시제에 따라 공개 의무화

4.

2018 평가 지표 체계

공통지표와 자율지표

공통지표

자율지표

◦ 경기혁신교육 내용

◦ 4개 영역 14개 지표로 구성

◦ 학교에서 필수적용

◦ 학교의 당면과제, 중점과제를 중심으로 자율적으로 개발하여 사용

◦ 학교에서 필수 설정 및 적용

공통지표의 구성

평가 영역	평가 지표
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축
	1-4. 지역사회와의 협력 노력
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기
	2-3. 민주시민교육의 활성화
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화
	3-2. 공동연구․공동실천
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화
	4-2. 교육과정 다양화
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고

자율지표의 구성

자율지표를 학교에 유리한 지표 위주로 개발하지 않음.(특색 및 역점교육 중심)

자율지표는 정량평가를 중심으로 하되 정성평가로 보완할 수 있음

평가 영역	평가 지표
5. 특색교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 문화예술교육의 활성화
	5-2. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동 내실화
6. 역점교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 단 한명의 아이도 포기하지 않는 행복교육 실현
	6-2. 모든 학생의 미래인재 핵심역량 체득

Ⅱ

학교평가 공통지표 실행 결과

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?

◦ 1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력

㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 교직원, 학생, 학부모 면담 및 설문조사 결과 등

- 학교교육과정운영계획(중ㆍ장기발전계획서 포함)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-1과 1-2의 설문결과값의 합이 9.0 이상이다. 1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동 작업에 참여하고 있다. (설문결과값 : 4.8) 1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다. (설문결과값 : 4.8) ② 학생, 학부모 면담 또는 설문조사 결과, 80% 이상이 학교 비전과 학교교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있다. ③ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어지지 않고, 학교교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 학교교육목표 실현에 기여하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 ③에만 해당한다.	5	보통
‧ 위 ①~③ 모두 해당하지 않는다.	3	노력 필요

◦ 1-1-2. 학교평가 참여와 자구 노력

㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 2018학년도 학교평가 결과보고서

- 2018학년도 학교평가계획 및 실시 현황

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-3의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다. (설문결과값 : 4.8) ② 학교평가 2단계 공동평가에 학생, 학부모가 참여한다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	4	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-1	1-1-1	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	14	매우 우수
	1-1-2	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	5점 이상	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-2	역동적이고 민주적인 학교문화 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? 1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-2-1. 역동적 학교문화 조성

㉠ 역동적 학교문화 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-4의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다. (설문결과값 : 4.8) ② 공통지표 설문문항 1-5의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다. (설문결과값 : 4.8)	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 7.0 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 7.0 미만이다.	5	노력 필요

◦ 1-2-2. 민주적 학교문화 조성 노력

㉡ 민주적 학교문화 조성 노력(15점)

◾ 평가 자료

- 학교민주주의 지수 결과 분석 및 개선 방안 탐색 자료

- 교직원다모임 운영 규칙

- 토의․토론 중심의 교직원회의 및 학교공동체 토론회 운영 자료

- 학교운영위원회 회의록

- 교직원, 학생, 학부모 면담 및 설문조사 결과 등

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교민주주의지수를 활용하여 결과를 분석하고 학교문화를 개선하고 있다. ② ‘교직원회의 운영 규칙’을 전체 교직원들이 함께 만들고 그에 따라 학교장이 의장이 되는 토의ㆍ토론 중심의 전체 교직원회의가 정기적으로 운영되고 있다. ③ 학교공동체(교원, 학생, 학부모) 토론회가 연 2회 이상 운영되고 있다. ④ 학교운영위원회가 형식적인 심의기구에서 벗어나 토의ㆍ토론 중심의 의사결정기구로서의 역할을 하고 있다. ⑤ 권위주의 관행문화가 사라졌다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목에 해당한다.	12	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 3개 항목에 해당한다.	10	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1~2개 항목에 해당한다.	8	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 중 해당하는 항목이 없다.	6	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 역동적 학교문화 조성 노력	10	10	25	매우 우수
	1-2-2	㉡ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	22점 이상	18점 이상	14점 이상	14점 미만	․

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력

㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원업무정상화 설문조사 결과(학교민주주의 지수 우리학교 설문결과값 4.38)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성

㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학습교구와 교육시설 환경 확충 ․ 정비 사례

- 공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 1-6의 설문결과값이 4.5 이상이다. 1-6. 학교회계예산 편성이 학교교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다. (설문결과값 : 4.8) ② 학습교구를 충분히 비치하고 교육시설을 충분히 확보하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-3	1-3-1	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 정도	10	8	18	매우 우수
	1-3-2	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 정도	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	14점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가지표 1-4	지역사회와의 협력 노력
▣ 평가 요소 1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?

◦ 1-4-1. 지역사회와의 협력 노력

㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도(5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학부모회 등 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 운영 자료

※ 자료 기준일: 2016학년도 ～ 2018학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학부모의 학교교육 참여율이 동 지역 60% 이상, 읍‧면 지역 55% 이상 (우리학교 학부모의 학교교육 참여율 : 60%) ② 2017년 대비 10% 이상 늘어남 ※ 예: 2017년 2%에서 2018년 3%로 늘었을 경우 50% 늘어난 것임. ③ 2년 연속 5% 이상 늘어남 위 ①~③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(5점)로 평가	5	매우 우수
‧ 2017년 대비 2018년 5% 이상 늘어남	4	우수
‧ 2017년 대비 2018년 5% 미만 늘어나거나 10% 미만 줄어듦	3	보통
‧ 2017년 대비 2018년 10% 이상 줄어듦	2	노력 필요
‧ 2017년 대비 2018년 20% 이상 줄어듦	1	매우 노력 필요

학부모 학교교육 참여율
2016학년도	2017학년도	2018학년도
57%	55%	60%

㉡ 지역사회와의 협력 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교 시설 개방 자료

- 학교 간 및 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교시설 연간 개방일이 매년 늘고 있다. ※ 경기꿈의학교, 평생교육, 주민복지를 위한 시설 개방 모두 포함 ② 지역 내 학교와 학교 간 학교 시설, 교구, 프로그램, 인력, 교육활동(수업 포함) 등을 활발히 공유하고 있다. ③ 지역의 물적, 인적 자원을 활용한 학교 교육활동, ‘꿈의 학교’, ‘마을교육공동체’ 활동 등이 매년 늘고 있다. 위 ①~③ 중 2개 항목 이상에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목이 잘 이루어졌다.	8	우수
‧ 학교에서 지역사회와의 협력 계획을 구체적으로 수립하여 추진 중이다.	6	보통
‧ 지역사회와의 협력이 미흡하다.	4	노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-4	1-4-1	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	15	매우 우수
		㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	8점 이상	6점 이상	6점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-1	존중과 배려의 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가? 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력

㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)(10점)

▪ 평가 자료

- 학생 설문결과(5개 설문문항의 전체 응답 평균)

▪ 평가 척도

설문 결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
		4.4
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력

㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력(15점)

▪ 평가 자료

- 상담 환경 조성 노력 및 학생 상담 실천

- 학생 간 경쟁과 등수를 유발하는 학생 시상 제도를 개선 사례

- 따뜻한 아침 맞이하기 및 아침시간 학생과 함께하기

- 학생인권존중 실천 자료

∙ 사생활의 비밀과 자유 및 정보에 관한 권리 보장 사례

∙ 학교 정보접근권과 의사표현의 자유 보장 사례

∙ 인권교육 실시 사례

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 경쟁, 비교, 외적 보상을 지양하고 체계적인 상담과 치유 중심의 교육활동 등으로 평화로운 학급공동체가 형성되어 있다. ② 학생들의 행복한 학교생활을 위하여 학생 등교일 대부분 따뜻한 교문맞이를 하고 있다. ③ 대부분의 담임교사들이 출근하자마자 교실에서 학생들과 함께 따뜻한 아침을 맞이하고 있다. ④ 학생인권존중 실천(강제적 교육활동 지양, 사생활의 비밀과 자유 및 정보에 관한 권리 보장, 의사표현의 자유 보장, 인권교육 등) 노력이 활발하게 이루어지고 있다. 위 ①~④ 중 3개 이상 항목에 해당한다.	15	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	13	우수
‧ 위 ①~④ 항목이 평이한 수준으로 이루어지고 있다.	11	보통
‧ 위 ①~④ 항목이 일정 수준에 못 미친다.	9	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	7	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-1	2-1-1	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8	23	매우 우수
	2-1-2	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점))	23점 이상	19점 이상	15점 이상	11점 이상	11점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 실천하기
▣ 평가 요소 2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 2-2-2. 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

◦ 2-2-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력

㉠ 안전사고 줄이기 노력(7.5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학생 안전사고 발생 자료

※ 자료 기준일: 2016 ～ 2018 매년 1. 1. ～ 12. 31.

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 안전사고 발생 학생 비율 1% 이하 ② 2017년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(7.5점)로 평가	7.5	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	6.0	우수
‧ 2017년과 같음	4.5	보통
‧ 2018년만 늘어남	3	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

안전사고 발생 학생 비율
2016	2017	2018
3%	3%	3%

㉡ 학교폭력 줄이기 노력(7.5점)

◾ 평가 자료

- 연도별 학교폭력 발생 자료

※ 자료 기준일: 2016학년도 ～ 2018학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학교폭력 가해학생 비율 0% ② 2017년 대비 15% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(7.5점)로 평가	7.5	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	6.0	우수
‧ 2017년과 같음	4.5	보통
‧ 2018년만 늘어남	3	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	1	매우 노력 필요

학교폭력 가해학생 비율
2016	2017	2018
0%	0%	0%

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

㉢ 생활규범 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교구성원(학생, 교사, 학부모)의 <생활규범> 관련 자료

- 교원 설문결과

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교구성원의 토의, 토론 절차를 거쳐 제정된 학생, 교사, 학부모 생활규범이 있다. ② 공통지표 설문문항 2-1의 설문결과값이 4.6 이상이다. 2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다. (설문결과값 : 4.6)	10	매우 우수
‧ 위 ① 항목에 해당하고 설문결과값이 4.0 이상이다.	8	우수
‧ 위 ② 항목에만 해당한다.	6	보통
‧ 위 ① 항목에만 해당한다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-2	2-2-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	7.5	4.5	22	매우 우수
		㉡ 학교폭력 줄이기 노력	7.5	7.5
	2-2-2	㉢ 생활규범 실천 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	21.5점 이상	18.5점 이상	15.5점 이상	10점 이상	10점 미만

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가지표 2-3	민주시민교육의 활성화
▣ 평가 요소 2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? 2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

◦ 2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

㉠ 민주시민 자질 함양 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학교교육과정운영계획

- 학생생활인권규정 및 학생생활지도프로그램 등 기초생활교육 관련 자료

- 인사, 질서, 청결, 식사예절, 공중도덕, 언어순화, 정리정돈, 공공물건 사용 등 기본생활 규범 지도 사례

- 민주시민교과서 및 교육자료 활용 사례

- 세계시민교육 프로그램(유네스코학교, 다문화감수성교육프로그램) 운영 사례

- 지역사회와 연계한 민주시민교육 프로그램

- 교과 교육과정 및 학교생활 전반에서의 토의, 토론 활동 사례

- 소통과 공감 중심의 예술체험교육, 감성교육, 생태교육

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 통제가 아닌 자기관리 능력을 키우기 위한 일관되고 다양한 기초생활 습관 교육 등으로 학생들이 민주시민으로서의 기초 자질을 지니고 있다. ② 학생들이 민주주의에 대해 배우고 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 활발하게 제공하고 있다.(민주시민교과서 활용, 민주시민교육프로그램[학생사회참여동아리, 의회교실 등], 평화시민교육프로그램[학교평화프로젝트, 평화감수성교육 등], 세계시민교육프로그램[유네스코학교, 다문화감수성교육 등], 지역사회 연계 민주시민교육프로그램 등) ③ 학생들이 학교 교육활동(수업 포함)과 학교생활 전반에서 스스로 참여하여 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 토의‧토론 문화가 조성되어 있다. ④ 학생들의 소통과 공감 능력 향상을 위한 예술체험교육, 감성교육, 생태교육 등이 활발히 이루어지고 있다. 위 ①~④ 중 3개 항목 이상 잘 이루어지고 있으면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 평이한 수준이다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 일정 수준에 못 미친다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생 주도의 학교행사 기획·운영 사례

- 학생회 회의록 및 학생대표가 참여한 학교운영위원회 회의록 등

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록

- 학급회의 개최 관련 실적 및 그 결과를 바탕으로 한 학생자치회 운영 자료

- 학생자치회 임원 선출 관련 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치회 중심의 학교행사 기획 운영이 활성화되어 있다. ② 학교 주요 교육정책 결정 시(학교운영위원회 심의, 교육과정 편성, 학사일정 조정, 규칙 제ㆍ개정, 현장체험학습 활성화 위원회, 교복공동구매 추진 위원회 등) 학생대표 참여를 보장하고, 학생들의 다양한 의견을 수렴할 통로를 적극적으로 마련하고 있다. ③ 학급회의가 월 1회 이상 개최되고 있으며 결정된 내용이 학생자치회(대의원회의, 전교어린이회의 등)를 거쳐 적극적으로 학교운영에 반영되고 있다. ④ 학생자치회 임원 선출 시 학생들로 구성된 선거관리위원회에서 주관하고, 선거관리규정에 따라 공정한 선거가 이루어지도록 노력하고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~④ 중 3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~④ 중 2개 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~④ 중 1개 항목 정도만 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력(5점)

▪ 평가 자료

- 학생회 예산 배정 정도, 학생자치실, 학생복지를 위한 공간 보유 여부

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록

- 학생자치회 회의록 공개 자료

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치실이 독립된 전용공간이며, 그 공간에 학생자치에 필요한 시설과 자료가 충분하다. ② 예산 사용의 자율권이 학생자치회에 위임된 운영비가 100만원 이상 편성되어 있다. ③ 학생자치회(대의원회의, 전교어린이회의 등) 횟수와, 결정 내용을 학교와 협의하기 위한 간담회 횟수가 일치한다. ④ 학생탈의실, 학생휴게실이 설치되어 있다. ⑤ 학생자치회 회의록이 전체 학생 및 교원에게 공개되고 있다.	5	매우 우수
‧ 위 ①~⑤ 중 4개 항목이 잘 이루어지고 있다.	4	우수
‧ 위 ①~⑤ 중 2~3개 항목이 잘 이루어지고 있다.	3	보통
‧ 위 ①~⑤ 중 1개 항목이 잘 이루어지고 있다.	2	노력 필요
‧ 위 ①~⑤ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	1	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-1	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10	10	17	우수
	2-3-2	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	4
		㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	3

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	19점 이상	16점 이상	14점 이상	11점 이상	11점 미만

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-1	학교조직의 학습조직화
▣ 평가 요소 3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

◦ 3-1-1. 학교조직의 학습조직화

㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 자료

※ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수)

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간	30시간 이상	25시간 이상	20시간 이상	15시간 이상	15시간 미만
점수	10	9	8	7	5
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력(10점)

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 운영 관련 공문

▪ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
매월 정기적으로 운영 시간을 확보하여 실제로 운영하고 있다.	10	매우 우수
매월 정기적으로 운영하지는 못하지만 한꺼번에 몰아서 하지는 않는다.	7	보통
한꺼번에 몰아서 하고 있다.	5	노력 필요
학교 안 전문적 학습공동체를 운영하지 않는다.	3	매우 노력 필요

㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도(5점)

▪ 평가 자료

- 학교회계 예ㆍ결산서(교원 1인당 예산액 76,923원)

▪ 평가 척도

교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산	6만원 이상	5만원 이상	3만원 이상	2만원 이상	2만원 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-1	3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	5	20	우수
		㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10
		㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도	5	5

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-2	공동연구․공동실천
▣ 평가 요소 3-2-1. 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결(교육과정, 수업 개선, 생활ㆍ인성, 진로ㆍ진학 지도 등)을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?

◦ 3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력

㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항: 3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.(설문결과값 : 4.5)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 실행학습 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 학교현장 문제 해결을 위한 실행학습 사례

(직무연수로 등록되지 않은 전문적 학습공동체의 실행학습 포함)

- 교육과정 및 교재연구 개발을 위한 학습공동체 사례

- 교육과정 재구성, 배움중심수업, 공동 수업안 개발 및 공동 실천 사례

- 생활ㆍ인성, 진로ㆍ진학, 독서토론 등을 위한 공동 실천 사례

- 교육과정 세미나, 교수학습활동 정기 워크숍, 교사 학급경영 페스티벌 등 협력적 연구 활동과 연구결과 공유 사례

- 학교 밖, 학교 간 학습공동체 활동(교과별·주제별 연구모임 활동, 하브르타수업 연구, 재미있는 수학수업연구 등)의 학교 안 전문적 학습공동체 활동 연계 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 실행학습이 형식적이지 않고 교육목표와 비전 공유, 자발적 참여, 교원 간 연대 등의 성격을 띠며 실제로 이루어지고 있다. ② 실행학습이 ‘주제연수 → 공동연구 → 공동실천 → 연구결과 공유’의 단계를 거쳐 운영되고 있다. ③ 학교 안, 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동 결과를 학교 내에서 나눌 수 있는 기회를 지속적으로 마련하고 실제 활용도를 높여 학생과 교원들이 만족하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-2	3-2-1	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	8	16	우수
		㉡ 실행학습 수준	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	10점 이상	10점 미만

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천
▣ 평가 요소 3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?

◦ 3-3-1. 수업 개방과 성찰 실천 노력

㉠ 수업 개방 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료(학부모 공개수업, 동료장학 등)

◾ 평가 척도

1인당 수업개방 횟수	3회 이상	2.5회 이상	2회 이상	1.5회 이상	1.5회 미만
점수	10	8	6	4	2

㉡ 수업 개방과 성찰 수준(10점)

◾ 평가 자료

- 수업 개방 자료

- 팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례

- 클릭수업, 방송수업, 인터넷수업, 문제풀이위주 수업 등 비정상적인 수업 관행 개선을 위한 수업 성찰 사례

- 자기 수업 모니터링(녹음・녹화자료 활용)과 수업 반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한 수업 나눔과 성찰 사례

- 협력학습, 토의․토론학습, 체험학습, 주제통합학습, 프로젝트학습 사례

- 배움중심교수·학습과정안, 수업 참관록 및 협의록 등

- 타학교(기관) 수업연구 참가(성장 나눔 협의회, 수업 연구회, 지역네트워크의 수업연구, 공개수업 참관 등) 후 학교 내 공유 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 대부분의 교사들이 서로 동료라고 인식하면서 자발적이며 일상적으로 수업 개방과 성찰을 하고 있다. ② 수업 설계, 수업 실행 및 공유, 수업 성찰 과정의 수준이 학교와 학생 특성에 매우 적합하고 개발된 자료의 수준이 적절하다. ③ 학교 간, 학교 밖 전문적 학습공동체 활동에 정기적으로 참여하고 그 결과를 활용하여 학교의 특성과 여건에 맞는 적용 방안을 탐색하는 공동 활동이 정기적으로 이루어지고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
3-3	3-3-1	㉠ 수업 개방 정도	10	6	14	보통
		㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	12점 이상	12점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-1	교육과정 정상화
▣ 평가 요소 4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

◦ 4-1-1. 교육과정 정상화 노력

㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 정상화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 9시 등교 운영 자료

- 학교교육과정운영계획(학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등)

- 행사, 사업, 실적 중심의 교육과정을 극복한 사례

- 선행학습 유발 행위, 선행교육 방지 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 9시 등교를 운영하고 있다. ② 차시와 진도에만 의존하거나 실제 적용하기 어려운 교육활동 계획을 지양하고, 학교와 학생의 여건이나 상황에 맞게 교육과정이 충실히 반영된 계획을 수립하여 실제 교육활동과도 일치시키고 있다. ③ 학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다. ④ 0교시 수업, 우열반 편성, 성적 위주의 수준별 이동 수업, 일부 학생들에게만 혜택이 있는 수업 등을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목이 대체로 잘 이루어지고 있다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-1	4-1-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	15	매우 우수
		㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-2	교육과정 다양화
▣ 평가 요소 4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?

◦ 4-2-1. 교육과정 다양화 노력

㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)(5점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.

(설문결과값 : 4.7)

◾ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉡ 교육과정 다양화 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교별 특성화교육과정 개발 사례: 문화, 예술, 체육, 과학 등 특성화 프로그램, 진로 직업 다양화 프로그램, 프로젝트 융합 교과수업, 주제중심 통합 교육과정, 창의적 체험학습 프로그램 등

- 탄력적이고 융통성 있는 교육과정 운영사례: 성장배려학년제, 자유학년제, 학년군제, 무학년제, 집중이수제, 주기집중학습, 계절학습, 블록수업, 모듈수업, 교육과정 연계 체험학습 및 자기 탐색이나 소질 계발 프로그램(특기소질 교육, 선택형 동아리 활동, 선택형 방과후 교육활동 등), 주문형 강좌, 지역대학 협력, 온라인 강좌, 학교 간 공동교육과정 등

- 사계절 방학 운영 사례

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교의 특성화된 교육과정이 학교교육의 다양화를 이끌어내고 있다. ② 학교 안에서 개별 학생들의 여건이나 특성에 맞는 탄력적이고 융통적인 교육과정을 다양하게 운영하고 있다. ③ 사계절 방학을 지역사회 여건을 고려하여 학생 성장을 돕는 학습→평가→피드백 체제로 운영하고 있다.(‘학습 → 평가 → 피드백’ 없이 단순히 재량휴업일을 늘리는 형태의 사계절 방학은 제외, ｢교육공감 학교3호｣ 참조[학교정책과 자료실])	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 ②를 포함하여 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-2	4-2-1	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	13	매우 우수
		㉡ 교육과정 다양화 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	12점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-3	학생성장을 돕는 교육과정 실천
▣ 평가 요소 4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가?

◦ 4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.(설문결과값 : 4.7)

4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.7)

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 공통지표 설문문항 4-3의 설문결과값이 4.5 이상이다. ② 공통지표 설문문항 4-4의 설문결과값이 4.5 이상이다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 4-3과 4-4의 설문결과값 합이 7.0 이상이다.	6	보통
‧ 위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 4-3과 4-4의 설문결과값 합이 7.0 미만이다.	5	노력 필요

㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 성장중심으로 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록한 사례

- 교수·학습평가계획 및 평가결과 활용 계획

- 평가계획 사전 예고제 관련 자료

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 종합 평가 등 다양한 평가 자료

- 첨삭지도를 통한 피드백, 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료

- 모든 학생을 위한 성장 참조형 평가: 성장 과정 중심의 평가, 평가 후 피드백 강화

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간 교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다. ② 핵심역량과 성취기준을 중심으로 토의‧토론수업, 협력수업, 프로젝트수업 등 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는, 배움의 즐거움이 있는 수업을 실천하려는 노력이 활발하다. ③ 핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 성취 정도에 따른 환류가 수시로 이루어지고 있다. ④ 대부분의 교과에서 핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	8	우수
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~④ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~④ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-3	4-3-1	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	18	매우 우수
		㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	8

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	12점 이상	10점 이상	10점 미만

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고
▣ 평가 요소 4-4-1. 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

◦ 4-4-1. 학습부진 해소 노력

㉠ 학습부진 학생 해소 정도(10점)

◾ 평가 자료

- 기초학습 부진학생 판별검사(기초학력 진단 보정 시스템의 진단평가 도구) 결과

- 특수학교는 개별화 교육을 위한 학생의 특성, 학부모의 요구 등을 반영하여 학교 자체로 관리하고 있는 학습 성과를 활용하여 산출

※ 자료 기준일: 2016학년도 ～ 2018학년도

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 2018년 학습부진 학생 비율 1% 이하 ② 2017년 대비 20% 이상 줄어듦 ※ 예: 2017년 3%에서 2018년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임. ③ 2년 연속 줄어듦 위 ① ~ ③ 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’(10점)로 평가	10	매우 우수
‧ 2018년만 줄어듦	8.5	우수
‧ 2017년과 같음	7	보통
‧ 2018년만 늘어남	5	노력 필요
‧ 2년 연속 늘어남	2	매우 노력 필요

학습부진 학생 비율
2016	2017	2018
0%	0%	0%

㉡ 학습부진 학생 해소 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학습부진 해소를 위한 계획 및 실천 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학습부진 학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획이 단계적이고 체계적으로 수립되어 있다. ② 학생 개인별 특성에 맞는 교내외 프로그램을 지속적이고 장기적으로 지원하고 있다. ③ 도구 교과에서 교과 운영 계획에 기초학력 지도 계획을 포함하여 실천하고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 양호하다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 대체로 평이하다.	6	보통
‧ 위 ①~③ 항목의 수준이 미흡하다.	4	노력 필요
‧ 위 ①~③ 항목이 잘 이루어지지 않고 있다.	2	매우 노력 필요

◦ 4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력

㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)(10점)

◾ 평가 자료

- 교원 설문결과

※ 설문문항

4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.8)

4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

(설문결과값 : 4.8)

◾ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(10점)

◾ 평가 자료

- 학교스포츠클럽 활동 등록률, 학생건강체력평가(PAPS) 결과

- 교육적인 급식 관련 자료

◾ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교스포츠클럽 활동 등록률이 높아지고 있다. ② 학생들의 급식 질서, 위생 및 청결 관리, 편식이 개선되고 있다. ③ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4~5등급이 줄어들고 있다.	10	매우 우수
‧ 위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
‧ 위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	5	노력 필요
‧ 위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	3	매우 노력 필요

◦ 평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
4-4	4-4-1	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	33	우수
		㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8
	4-4-2	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문결과)	10	10
		㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	5

◦ 등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(40점 만점)	36.5점 이상	32점 이상	26점 이상	20점 이상	20점 미만

[공통지표 결과표]
영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가 결과
					득점	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치 공동체	1-1. 비전공유와 책무성제고	1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교 교육목표 실현 노력	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10	10	○
		1-1-2. 학교평가참여와 자구 노력	㉡ 학교평가 참여 및 자구 노력	5	4		○
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 역동적 학교 문화 조성 노력	㉠ 역동적 학교문화 조성 노력	10	10	○
		1-2-2. 민주적 학교 문화 조성 노력	㉡ 민주적 학교문화 조성 노력	15	15	○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력	10	8		○
		1-3-2. 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	㉡ 교육활동을 촉진 하는 예산 편성 및 환경 조성 노력	10	10	○
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 지역사회와의 협력 노력	㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도	5	5	○
			㉡ 지역사회와의 협력 노력	10	10	○
2. 존중과 배려의 생활 공동체	2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성	2-1-1. 존중과 배려의 학교문화 조성 노력	㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도(학생)	10	8		○
		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성 노력	㉡ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력	15	15	○
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 안전사고, 학교 폭력 발생 빈도 줄이기 노력	㉠ 안전사고 줄이기 노력	7.5	4.5			○
			㉡ 학교폭력 줄이기 노력	7.5	7.5	○
		2-2-2. 생활규범 실천 노력	㉢ 생활규범 실천 노력	10	10	○
	2-3. 민주시민 교육의 활성화	2-3-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10	10	○
		2-3-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	4		○
			㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5	3			○
3. 개방과 협력의 학습 공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	3-1-1. 학교조직의 학습 조직화	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여	10	5					○
			㉡ 〃 학습공동체 운영 시간 확보 노력	10	10	○
			㉢ 〃 학습공동체 지원 예산 지원 정도	5	5	○
	3-2. 공동연구∙ 공동실천	3-2-1. 공동연구 및 공동실천 노력	㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력	10	8		○
			㉡ 실행학습 수준	10	8		○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 수업개방과 성찰 실천 노력	㉠ 수업 개방 정도	10	6			○
			㉡ 수업 개방과 성찰 수준	10	8		○
4. 창의적 교육 과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 교육과정 정상화 노력	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 정상화 노력	10	10	○
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 교육과정 다양화 노력	㉠ 교육과정 다양화 노력(설문결과)	5	5	○
			㉡ 교육과정 다양화 노력	10	8		○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육 과정 실천	4-3-1. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10	10	○
			㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10	8		○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 학습부진 해소 노력	㉠ 학습부진 학생 해소 정도	10	10	○
			㉡ 학습부진 학생 해소 노력	10	8		○
		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위한 노력	㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력(설문 결과)	10	10	○
			㉣ 학생의 건강한 성장을 위한 노력	10	5				○
합계				300	263	18	10	3	1	1

Ⅲ

학교평가 자율지표 실행 결과

1. 교원용 설문 결과

N=13

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 창의력과 사고력이 함양되었다. (설문결과값 : 4.5)	11	0	0	2	0
		84.6	0.0	0.0	15.4	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다. (설문결과값 : 5.0)	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 학생들의 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다. (설문결과값 : 5.0)	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다. (설문결과값 : 5.0)	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.9)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다. (설문결과값 : 4.8)	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 학생들의 독서 능력이 향상되었다. (설문결과값 : 4.8)	11	2	0	0	0
		84.6	15.4	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다. (설문결과값 : 5.0)	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력이 신장되었다. (설문결과값 : 4.9)	12	1	0	0	0
		92.3	7.7	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다. (설문결과값 : 5.0)	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.9)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

2. 학생용 설문 결과

N=20

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 창의력과 사고력이 함양되었다. (설문결과값 : 4.6)	14	4	2	0	0
		70.0	20.0	10.0	0.0	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다. (설문결과값 : 4.5)	12	5	3	0	0
		60.0	25.0	15.0	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다. (설문결과값 : 4.6)	14	3	3	0	0
		70.0	15.0	15.0	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 재능과 소질이 신장되었다. (설문결과값 : 4.6)	14	3	3	0	0
		70.0	15.0	15.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.6)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 나의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다. (설문결과값 : 4.6)	13	5	2	0	0
		65.0	25.0	10.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 독서 능력이 향상되었다. (설문결과값 : 4.6)	11	9	0	0	0
		55.0	45.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다. (설문결과값 : 4.5)	14	2	4	0	0
		70.0	10.0	20.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 창의적으로 생각하는 능력이 향상되었다. (설문결과값 : 4.6)	13	5	2	0	0
		65.0	25.0	10.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 균형 잡힌 신체의 발달에 도움이 되었다. (설문결과값 : 4.6)	14	4	2	0	0
		70.0	20.0	10.0	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.6)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

3. 학부모용 설문 결과

N=22

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 창의력과 사고력이 함양되었다. (설문결과값 : 4.4)	12	7	3	0	0
		54.5	31.8	13.6	0.0	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다. (설문결과값 : 4.6)	14	7	1	0	0
		63.6	31.8	4.5	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 학생들의 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다. (설문결과값 : 4.5)	14	4	4	0	0
		63.6	18.2	18.2	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다. (설문결과값 : 4.5)	12	8	2	0	0
		54.5	36.4	9.1	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.5)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

영역	문항	5	4	3	2	1
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다. (설문결과값 : 4.5)	11	10	1	0	0
		50.0	45.5	4.5	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 학생들의 독서 능력이 향상되었다. (설문결과값 : 4.5)	13	6	3	0	0
		59.1	27.3	13.6	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다. (설문결과값 : 4.5)	15	4	3	0	0
		68.2	18.2	13.6	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력이 신장되었다. (설문결과값 : 4.5)	13	8	1	0	0
		59.1	36.4	4.5	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다. (설문결과값 : 4.4)	12	6	4	0	0
		54.5	27.3	18.2	0.0	0.0

◾ 평가 척도(설문결과값평균 : 4.5)

설문결과값평균	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

Ⅳ

학교평가 설문조사 결과

1.

학교평가 설문 결과 (교원용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=13

영역	문항	5	4	3	2	1
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.	10	3	0	0	0
		76.9	23.1	0.0	0.0	0.0
	1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 전략을 수립하여 적용하고 있다.	10	3	0	0	0
		76.9	23.1	0.0	0.0	0.0
	1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	11	2	0	0	0
		84.6	15.4	0.0	0.0	0.0
	1-4. 학교장은 민주적 의사소통, 솔선수범, 신뢰 구축 등을 통해 변화와 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0
	1-5. 나는 학교 운영에 주체적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0
	1-6. 학교회계예산 편성이 학교교육목표 달성에 적합하고 이에 따라 교육활동에 실질적 효과가 나타나고 있다.	11	2	0	0	0
		84.6	15.4	0.0	0.0	0.0
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.	9	3	1	0	0
		69.2	23.1	7.7	0.0	0.0
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 전문적 학습공동체가 학교(학년)현장 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있다.	8	3	2	0	0
		61.5	23.1	15.4	0.0	0.0
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	10	3	0	0	0
		76.9	23.1	0.0	0.0	0.0
	4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	10	2	1	0	0
		76.9	15.4	7.7	0.0	0.0
	4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.	9	4	0	0	0
		69.2	30.8	0.0	0.0	0.0
	4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.	10	2	1	0	0
		76.9	15.4	7.7	0.0	0.0
	4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0
	4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 창의력과 사고력이 함양되었다.	11	0	0	2	0
		84.6	0.0	0.0	15.4	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 학생들의 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다.	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	11	1	1	0	0
		84.6	7.7	7.7	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 학생들의 독서 능력이 향상되었다.	11	2	0	0	0
		84.6	15.4	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다.	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력이 신장되었다.	12	1	0	0	0
		92.3	7.7	0.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	13	0	0	0	0
		100.0	0.0	0.0	0.0	0.0

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

스포츠몬스터 체육활동, 찾아가는 과학체험, 계절별체육활동(수영,스키 등)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

2.

학교평가 설문 결과 (학생용)

N=20

영역	문항	5	4	3	2	1
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1-1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	7	8	5	0	0
		35.0	40.0	25.0	0.0	0.0
	2-1-2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	11	7	2	0	0
		55.0	35.0	10.0	0.0	0.0
	2-1-3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.	8	10	2	0	0
		40.0	50.0	10.0	0.0	0.0
	2-1-4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	15	3	2	0	0
		75.0	15.0	10.0	0.0	0.0
	2-1-5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	15	4	1	0	0
		75.0	20.0	5.0	0.0	0.0

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 창의력과 사고력이 함양되었다.	14	4	2	0	0
		70.0	20.0	10.0	0.0	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	12	5	3	0	0
		60.0	25.0	15.0	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다.	14	3	3	0	0
		70.0	15.0	15.0	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 재능과 소질이 신장되었다.	14	3	3	0	0
		70.0	15.0	15.0	0.0	0.0
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 나의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	13	5	2	0	0
		65.0	25.0	10.0	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 독서 능력이 향상되었다.	11	9	0	0	0
		55.0	45.0	0.0	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다.	14	2	4	0	0
		70.0	10.0	20.0	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 창의적으로 생각하는 능력이 향상되었다.	13	5	2	0	0
		65.0	25.0	10.0	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 균형 잡힌 신체의 발달에 도움이 되었다.	14	4	2	0	0
		70.0	20.0	10.0	0.0	0.0

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

홀로그램배우기, 요리활동, 가족활동, 건축활동,

3.

학교평가 설문 결과 (학부모용)

	매우 그렇다	대체로 그렇다	보통 이다	별로 그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
	(81~100점)	(61-80점)	(41-60점)	(21-40점)	(0-21점)

N=22

영역	문항	5	4	3	2	1
5. 특색 교육 (모두가 주인공, 문화예술교육)	5-1. 예술 강사 지원 사업(교육무용) 체험을 통해 여러 신체의 감각을 익힘으로써 학생들의 창의력과 사고력이 함양되었다.	12	7	3	0	0
		54.5	31.8	13.6	0.0	0.0
	5-2. 포천삼정 어울림 한마당(가을대운동회)과 방과후 활동 작품 전시, 교육무용 등을 통해 문화예술교육의 기회가 확대되었다.	14	7	1	0	0
		63.6	31.8	4.5	0.0	0.0
	5-3. 물어고개 너머 교육공동체 교육활동(찾아가는 음악회, 교육활동 발표회 등)을 통해 학생들의 문화적 소양과 음악적 시야가 확장되었다.	14	4	4	0	0
		63.6	18.2	18.2	0.0	0.0
	5-4. 방과후 학교 문화예술 프로그램 운영을 통해 학생들의 재능과 소질이 신장되었다.	12	8	2	0	0
		54.5	36.4	9.1	0.0	0.0
6. 역점 교육 (보듬이와 다듬이의 행복한 동행)	6-1. 자기관리 및 자기 주도적 학습향상 프로그램(진로적성진단검사, 학습종합능력검사, 직업체험학습 등)을 통해 자신의 꿈을 찾아가는데 도움이 되었다.	11	10	1	0	0
		50.0	45.5	4.5	0.0	0.0
	6-2. 독서교육 프로그램(빛으로 만나는 책이야기 샌드 아트 체험활동, 책 만들기, 독서퀴즈 활동 등)을 통해 학생들의 독서 능력이 향상되었다.	13	6	3	0	0
		59.1	27.3	13.6	0.0	0.0
	6-3. 더불어 살아가는 태도와 심성을 기르기 위한 통합교육활동(장애이해교육, 교육무용, 체험학습 등)이 다양하게 이루어졌다.	15	4	3	0	0
		68.2	18.2	13.6	0.0	0.0
	6-4. 창의융합 사고 역량 프로그램(발명체험, 3D프린터 체험, 드론 체험 활동 등)을 통해 학생들의 창의적 사고력이 신장되었다.	13	8	1	0	0
		59.1	36.4	4.5	0.0	0.0
	6-5. 심미적 감성 역량 프로그램(골프, 목공체험, 도자기체험 등)을 통해 학생들의 균형 잡힌 신체 발달에 도움이 되었다.	12	6	4	0	0
		54.5	27.3	18.2	0.0	0.0

‣ 새롭게 추진할 교육활동 :

요리활동, 가족체험, 동물교육, 스포츠활동(축구, 농구, 기타 구기)

놀이치료 등(특수학생을 위한 프로그램)

Ⅴ

학교평가 시사점 및 반영 계획

1.

학교평가 시사점

▪ 관리자의 민주적 리더십과 민주적 자치문화 조성 노력으로 교사의 자존감과 자발성이 높아지고, 주제 중심의 활력 있는 토론 문화가 정착됨으로써 교육과정 운영의 추진력이 확보됨

▪ 민주적 자치 체제 구축과 소통과 공감의 학교문화 활성화 프로그램을 지속적으로 추진하면서 구성원의 관계 회복과 자발성이 중요한 가치임을 인식하게 됨

▪ 학생 주도의 프로그램 운영으로 학생들의 자존감과 애교심이 높아지고, 학생들 간의 관계 개선, 기본생활습관 정착, 학교폭력이 감소하는 등의 건전하고 건강한 학생문화가 만들어짐

▪ 학생중심의 교육활동 운영, 학생 자율동아리 활성화 등을 통해 즐겁고 흥미 있는 학교생활을 하는 학생이 많아짐.

▪ 일상적으로 학부모가 학교 활동에 참여하고 참관함으로써 학교와 학부모의 소통이 원활하게 이루어지고 학교에 대한 신뢰가 높아지게 됨

▪ 교사-학생-학부모-지역사회가 연계한 프로그램을 실천하는 과정에서 다양한 교육자원을 활용하고, 학교에 대한 신뢰를 쌓아가고 있음.

▪ 교육과정 재구성을 통한 교과와 체험학습의 연계로 학생들이 다른 문화에 대한 이해의 폭을 넓히게 되었음

2.

2019학년도 교육과정 반영 계획

▪ 평가지표별 설문 결과 및 정성평가서를 바탕으로 전체 교직원회의를 거쳐 2019학년도 교육과정 운영 계획에 반영함.

▪ 교직원 회의는 중점추진과제별로 분임토의 방식으로 운영하여 전체 구성원의 의견을 반영할 수 있도록 운영함.

▪ 학교 교육과정이 사전 계획 수립단계부터 학교 교육활동 운영 계획, 혁신공감학교 운영 계획 등과 연계하여 운영될 수 있도록 함.

▪ 교육공동체의 요구와 합의를 바탕으로 학교와 지역의 특색이 드러날 수 있도록 교육과정을 수립함.

▪ 교과 간 융합, 학년별 연계 프로그램을 강화하여 지속적이고 체계적인 교육과정 운영이 될 수 있도록 편성함.

▪ 모든 교사가 교육과정 운영 계획을 숙지하고 교육활동에 전념하고 도움을 줄 수 있도록 다양한 교원 연수 방안을 수립함.

▪ 2018학년도의 성과를 지속적으로 이어가고, 문제점을 보완하여 완성된 2019학년도 교육과정을 편성할 수 있도록 함.

[부록1]

[부록2]

2018학년도 1학기 교육활동 운영

월	일	교육활동	비 고
3	2	시업식 및 입학식
	6	1학기 방과후교육활동 개강
	9	기초학력 진단검사	3~6학년
	12~16	안전교육주간	안전사고예방교육
	19~23	학생·학부모 상담주간
	20	학부모 방문의 날	학부모수업공개, 학교설명회, 학부모총회
	21	특수개별화교육협의회
	30	학교사랑의 날 운영	74회 개교기념일 행사
4	3	문화예술교육(무용) 시작	1~6학년(학년별 24시간)
	5	창의적체험활동 중 동아리활동(골프)시작	1~6학년(학년별 13시간)
	6	진로적성진단검사 및 학습흥미도검사	1~6학년
	9~13	친구사랑주간	친구사랑실천교육
	16~20	장애인식개선교육주간	장애이해교육
	20	장애인의 날 행사	1~6학년
	24	과학한마당	1~6학년
5	1	1일형 체험학습	1~3학년(롯데월드)
	1~2	숙박형 체험학습	4~6학년(춘천일원)
	10	건강검진	1, 4학년(경기도의료원포천병원)
	11	물어고개 마을 큰 잔치	1~6학년(삼성중학교)
	16	신체발달검사	2,3,5,6학년
		재난대응 안전한국훈련	1~6학년
	17	합동소방훈련	1~6학년(포천소방서 영중119안전센터)
	25	생존수영 시작	3학년(마홀수영장)
		마음으로 나누는 가족이야기(신북면행정복지센터)	2학년 정한율, 3학년 이승배 수상
		경기도과학전람회	5학년 김연준 특상 수상
	28~6/1	통일교육주간	통일교육
	28	특수사회적응활동	평강식물원
	31	특수나눔축제	포천종합운동장 실내체육관
6	1	특수 찾아가는 과학교실	포천삼정초, 창수초, 이동초, 삼성중
	4	구강검진	2,3,5,6학년(경기도의료원포천병원)
	5	1일형 체험학습	1~6학년(키자니아서울)
	18	미래인재핵심역량육성사업 목공체험활동	1~6학년(모니터받침, 냄비받침)
	22	독서퀴즈한마당	1~6학년
	25	미래인재핵심역량육성사업 목공체험활동	1~6학년(사각꽃병, 연필통)
	25~29	1학기 방과후 공개수업주간	9개 프로그램
7	4	1학기 대토론회	3~6학년, 학부모회, 운영위원장
	5~6	1학기 교육과정평가회	전직원
	9~13	스마트폰 이별주간	1~6학년
	24	학부모협력수업	유치, 1~6학년(‘오즈를찾아서’아동참여놀이극)
	26	여름 방학식	1~6학년

[부록3]

2018학년도 2학기 교육활동 운영

월	일	교육활동	비 고
8	20	여름개학식
	21	2학기 방과후교육활동 및 전교생 간식 제공 시작	미술공예, 오카리나․우쿨렐레․피아노, 영어, 로봇과학, 컴퓨터, 돌봄 태권도, 음악치료, 교과특성화
	27	특수학급 꼼지락 놀이교실(원예프로그램) 시작	1~6학년(꽃망울반, 매주 월요일 5교시 총 10회) 11월5일까지
	28	문화예술교육(무용)	1~6학년(각 학년교실, 학년별 12회 총24시간) 9월11일까지
9	5	개별화교육지원팀 정기회의	교장, 교감, 특수교사, 통합교사, 학부모(꽃망울반)
	7	유치원 허브원예체험활동	유치원(허브아일랜드)
	7~8	학생자치회 리더십캠프	3~6학년(급식실, 운동장 외)
	18	포천삼정 어울림 한마당	전교생 및 학부모, 지역사회 주민(운동장)
	20	미래인재육성 골프체험활동	1~6학년(골프연습장, 학년별 20회 총20시간) 11월8일까지
		유•초 연계 민속의 날 체험활동	유치원~1학년(급식실), 송편만들기 및 민속놀이
	21	유치원 체험학습	유치원(한탄강 교통 랜드)
10	8~10	‘가을이 주는 선물’ 학교 텃밭 땅콩, 고구마 체험활동	3~6학년(자연체험학습장)
	12	학교폭력예방교육	1~6학년(급식실, 지도강사-학교전담경찰관)
	15~17	동료장학 수업공개	1~6학년(각 학년 교실)
	17	흡연예방교육	5~6학년(5학년 교실)
	23	미래인재육성 도자기체험활동 (밥그릇, 컵, 접시 만들기)	1~6학년(급식실, 학년별 3회 총6시간) 11월13일까지
	24	1일형 체험학습	1~6학년(분당 잡월드)
	26	유치원 허브원예체험활동	유치원(허브아일랜드)
	31	할로윈 데이 체험활동	유치원~6학년(각 학년 교실)
11	2	‘찾아가는 음악회’ 물어고개 너머 교육공동체 초청공연 관람	1~6학년(삼성중학교)
	5	특수학급 성교육	1~6학년(꽃망울반)
	7	특수학급 체험학습	1~6학년(평강식물원)
	14	1사 1교 금융교육(포천농협 신북지점)	1~6학년(급식실 및 각 학년 교실)
	16	독서퀴즈 한마당	1~6학년(급식실)
	20	2학기 방과후학교 공개수업주간(~23일)	1~6학년(각 방과후 교실)
	21	미래인재육성 발명체험활동 (창의력퍼즐, 코딩로봇 외)	1~6학년(급식실, 학년별 2회 총4시간) 11월23일까지
	23	유치원 허브원예체험활동	유치원(허브아일랜드)
	28	미래인재육성 샌드 아트 체험활동 (모래와 빛으로 만나는 책이야기)	1~6학년(급식실, 학년별 1회 총2시간)
12	4	유치원 뮤지컬 관람	유치원(반월아트홀 ‘동화나라 앨리스’ 관람)
	7	물어고개 너머 교육공동체 연합 교육활동발표회 (3학년 우쿨렐레 공연-아리랑, 연날리기)	1~3학년(삼성중학교)
	12	2학기 대토론회	3~6학년, 학부모회, 운영위원장(급식실)
	13~15	2학기 교육과정 평가회	전직원(도서실 외)
	14	특수학급 시장놀이	1~6학년(꽃망울, 꿈나무반)
	19	다함께 참여하는 숲속 음악회 초청공연 관람	1~6학년(급식실)
	21	특수학급 극장체험활동	1~6학년(꽃망울반)
		유치원 크리스마스 요리활동 & 산타 초대	유치원(요리활동, 산타초대 선물증정식)
	24	특수학급 친구초대 요리활동	통합학급 학생들(꽃망울, 꿈나무반)
		유치원 산타체험활동	유치원(허브아일랜드)
	28	2019학년도 학생자치회 임원선거	2~5학년(급식실)
1	4	특수학급 노래자랑 대회	1~6학년(꽃망울반)
	7	특수학급 마무리잔치	1~6학년(꽃망울반)